从后面引导

在他的桌子上, 23岁的特雷·罗雷尔(特雷ror)有三张索引卡，他在上面写了一系列不同类别的目标:学术(得了3分.0 GPA或以上), 运动方面(本赛季在长曲棍球中进了五个球)和个人方面(读圣经), 每天祈祷, 分享福音).

特雷喜欢挑战自我成长. 他是一个深刻的思想家，也是一个好奇的提问者. 闲暇时间，他会收听播客，内容涉及职场准备等广泛话题, 情商和身体素质, 智力和精神发展. 他喜欢举重，在教堂打鼓，练习长曲棍球动作. 他也是一个有思想的学生领袖，喜欢分享他的知识来帮助别人.

他有自知之明——尽管他有能力走到聚光灯下领导, 他喜欢一种不同的领导风格. 他通常不是那个占据舞台中央、指挥着一大群人跟着他的大嗓门人物. “我喜欢在后面带路，”他说. 他喜欢成为一个懂得很多的人，并与那些带着问题来找他的人建立关系.

我还是男子长曲棍球队的三年级队员, 特雷期待着指导年轻球员的机会. “我很高兴能够以这种方式领导我的新队友，并帮助他们, 让他们有更好的体验,他说. 虽然他不是那种把感情表露出来的人, 他也不害怕分享自己的错误，这样其他球员就可以从中吸取教训.

今年球队的深度图有所增长, 特雷知道，现在在球场上赢得时间更具竞争力. 但他很欣赏竞争的价值，以及竞争给他进入职场带来的实践机会. “这只会让我更加努力，”他反思道.

Trey带来了同样的面向服务, 作为一名学生生活编程助理，他的工作态度以改进为中心. “编程助理是解决问题的人，”他评论道. 当他注意到学生们的眼镜在面具上蒙上了一层雾, 他向学生生活办公室申请了一些资金，用于防雾喷雾和超细纤维布，他可以分发出去. 去年, 特雷知道，在保持社交距离的同时，学生们需要安全的互动方式, 因此，他帮助策划了两场无声迪斯科活动，为参与者提供了足够的空间，让他们跳舞和玩乐. 这些活动很受欢迎.

“我在解决问题方面变得更好了，”特雷沉思着自己的经历说. “它帮助我领导、主动和解决问题.他在处理工作职责时始终牢记这三条原则:始终保持为学生服务的心态. 尽量代表尽可能多的学生. 积极发展自己的短板.

特雷从他的长曲棍球教练和学生生活管理人员身上吸取了经验教训, 观察他们的领导和沟通风格. “泽娜很坚强, 理解, 富有同情心的领袖, 把不同地区的人聚集在一起,他指出。. 类似于泽纳, 特雷努力带着同情心分享他的知识, 告诉人们，拓展他们的思维，而不是凌驾于他们之上.

他想把这种方法也带到他的职业生涯中. 作为一个 运动科学专业在美国，特雷正在努力成为一名力量和体能教练或私人教练. “我想和人们一起工作，告诉他们如何通过锻炼来实现他们的健身目标,他说.

这是他朝着这个目标迈出的一步, 他去年参加了一门运动机能学课程，非常喜欢，今年他将成为运动机能学的同行导师. 这门课帮助他理解了身体所有肌肉的功能以及它们之间是如何相互作用的. “我喜欢了解事物的内部运作，”他说. “看到这些东西相互叠加，让我成为我想成为的知识渊博的人，这真的很令人兴奋.”